CURSO 2012-13
PRIMERO DE
ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS
·
Identificar los elementos de la comunicación.
·
Conocer las
distintas variedades geográficas de una lengua y reconocer sus rasgos
diferenciadores.
·
Reconocer los
elementos esenciales de la oración.
·
Reconocer las
categorías gramaticales
·
Clasificar las
palabras según criterios fonéticos, morfológicos y semánticos.
·
Conocer los usos
correctos de la ortografía: grafías, acentos y signos de puntuación.
·
Utilizar el
diccionario y las enciclopedias.
·
Comprender el
concepto de Literatura e identificar elementos que intervienen en la obra
literaria.
·
Establecer las
diferencias entre textos literarios y no literarios.
·
Distinguir las
características del verso y de la prosa.
·
Resumir el
contenido de un texto, sacando la información relevante.
·
Exponer el
contenido de textos escritos, reconociendo su estructura.
·
Producir textos
con intención literaria, partiendo de un modelo dado.
·
Reconocer las
características de los textos narrativos, descriptivos y dialogados.
·
Crear textos
narrativos, descriptivos y dialogados para expresar las experiencias
personales.
·
Respetar la forma
de ser de los compañeros y compañeras de la clase, evitando motes, insultos o
cualquier otro tipo de humillación o de segregación grupal.
·
Presentar el
cuaderno y los trabajos de clase de forma ordenada, limpia y dentro de los
plazos establecidos.
·
Realizar
obligatoriamente las lecturas acordadas por el Departamento y ser capaz de
demostrar su lectura.
·
Mantener
actualizada y bien organizada la agenda en la que se anotarán las tareas,
actividades y trabajos a realizar en casa y en clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA
PRIMER CURSO DE ESO
1.
Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto
nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos escritos.
2.
Elaborar el resumen de una exposición o argumentaciones orales sobre un
tema específico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de
vista de los participantes.
3.
Sintetizar oralmente el sentido global de textos expositivos y
argumentativos de diferente tipo y distinto nivel de formalización,
identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y
secundarias, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido
y aportando una opinión personal.
4.
Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con
el fin de elaborar un texto de síntesis en el que se reflejen tanto las
principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista
propio.
5.
Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada, ajustándose
a un plan o guión previo, adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo
la atención del receptor.
6.
Crear textos escritos expositivos y argumentativos, adecuándolos a la
situación comunicativa y utilizando su estructura organizativa, con un
vocabulario rico y variado y respetando los criterios de corrección.
7.
Consultar, individualmente y en equipo, diccionarios especializados y
otras obras de consulta.
8.
Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su
totalidad y reconocer sus elementos estructurales básicos y los grandes tipos
de recursos lingüísticos empleados en él.
9.
Averiguar las principales relaciones de significado entre elementos
léxicos.
10.
Reconocer las unidades sintácticas de la lengua, sus clases y relaciones,
y ser capaz de utilizarlas en el uso oral y escrito del español.
11.
Localizar las lenguas constitucionales y las grandes variedades
dialectales de España, conociendo algunos rasgos de su historia.
12.
Identificar algunos rasgos lingüísticos propios de distintos usos
sociales de la lengua (en especial los de carácter social y estilístico) mediante
la observación directa y la comprobación de producciones diversas.
13.
Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos
sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios
(Internet, bases de datos, CD-ROM, procesadores de textos, etc.).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se
evaluarán, de manera proporcional y ponderada conforme a las características
concretas del grupo de alumnos, los ejercicios prácticos, los cuadernos de
clase, los controles –sean parciales o más generales-, el trabajo realizado
sobre textos, las actitudes ante el estudio, ante las tareas encomendadas y
ante el trabajo realizado con otros alumnos, así como las actividades
realizadas sobre la lectura de obras completas.
Se
utilizaran asimismo las calificaciones obtenidas en intervenciones orales,
coloquios, debates, pruebas objetivas de carácter oral, además de las obtenidas
en las observaciones que el profesor realice acerca de la actitud y del dominio
de los procedimientos.
Se
valorarán los trabajos realizados en grupo, a fin de fomentar la colaboración y
la integración entre los distintos miembros de la clase.
METODOLOGÍA EDUCATIVA
a) Se parte del nivel de desarrollo del
alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otras
aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
b) Se
da prioridad a la comprensión de los
contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje
mecánico.
c) Se propician oportunidades para poner en
práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.
d) Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de
conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda
analizar su progreso respecto a sus conocimientos.
Todos estos principios tienen
como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La
calificación global, tanto de las pruebas orales y escritas, como de las
actividades y ejercicios, se obtendrá teniendo en cuenta la comprensión, el
razonamiento, la correcta expresión oral o escrita (presentación: limpieza,
márgenes, puntuación) y el vocabulario adecuado, así como el trabajo diario en
el aula, la participación en la marcha de la clase y el interés por la
asignatura.
En
las pruebas orales y escritas predominará la parte práctica sobre la teórica.
Se valorará por igual los conocimientos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
En la
calificación global se tendrá en cuenta la correcta expresión oral y escrita
(presentación: limpieza, márgenes, puntuación) el vocabulario adecuado, así
como el uso correcto de la Ortografía. En las pruebas escritas se
deducirá de la calificación global: 1
punto por cinco faltas de ortografía
y 1 punto por cinco faltas de acentuación, signos de puntuación o por falta de
coherencia de los textos.
A hora de
calificar se hará de la siguiente
forma:
-Pruebas orales y escritas sobre los conocimientos
adquiridos: 60%
-Actividad diaria: 30%
§ Trabajo individual
§ Trabajo grupal
§ Exposiciones orales
§ Pruebas objetivas
§ Lecturas
§ Cuaderno de clase
-Actitud: 10 %
§ Asistencia
§ Puntualidad
§ Esfuerzo personal
§ Respeto por todos los miembros
de la comunidad
En la calificación global se tendrá en cuenta la
correcta expresión oral y escrita (presentación: limpieza, márgenes,
puntuación) el vocabulario adecuado, así como el uso correcto de la Ortografía.
En las pruebas escritas se deducirá de la calificación
global: 1 punto por cinco faltas de ortografía y 1 punto por cinco faltas de acentuación, signos de puntuación o por falta de
coherencia de los textos.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
A medida que el profesor realiza
la evaluación continua irá proponiendo distintas actividades de recuperación
para aquellos alumnos que muestren deficiencias en el aprendizaje. Las
actividades de recuperación se basarán en:
q
La repetición de pruebas de adquisición de conceptos.
q
La repetición de los trabajos propuestos por el profesor y que no estén
realizados adecuadamente.
q
La realización de ejercicios de refuerzo.
q
Cualquier actividad que el profesor estime conveniente.
La calificación final será la media de las calificaciones
obtenidas en cada evaluación o recuperación. En los casos en que un alumno haya
perdido el derecho a la evaluación continua, en cualquiera de los cursos de la ESO, por abandono, enfermedad,
etc, habrá una prueba común para todos los alumnos de un mismo curso, en las
fechas fijadas por el Departamento. Estos alumnos deberán presentar, en el
momento del examen, los trabajos que se les haya pedido a lo largo del curso.
Los alumnos contarán con una prueba
global extraordinaria en septiembre
que se elaborará por los profesores que imparten este curso y a ellos les
corresponderá calificarla. Los alumnos que no hayan realizado los trabajos
propuestos por el profesor durante el curso, deberán presentarlos en
septiembre, antes de la prueba extraordinaria.
SEGUNDO DE ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS
·
Diferenciar las ideas
principales y secundarias en cualquiera de los textos trabajados en clase.
·
Leer alrededor de
veinte líneas de un texto conocido, en voz alta, con claridad y sin titubeos,
aplicando sus elementos prosódicos y apoyando su sentido con una entonación
apropiada.
·
Producir un texto
escrito de unas diez líneas sin incoherencias de sentido ni discordancias.
·
Realizar el
resumen de un texto, trabajado en clase, de unas diez líneas de extensión, sin
cometer más de cuatro faltas de ortografía (letras, acentos y signos de
puntuación).
·
Reconocer las
diferentes categorías gramaticales de las palabras.
·
Identificar las
diferentes funciones que ejercen las palabras en los sintagmas.
·
Analizar
morfosintácticamente la oración simple.
·
Conocer las
lenguas del país y valorar la riqueza que aportan.
·
Identificar el
género de un texto literario por sus características distintivas.
·
Respetar la forma
de ser de los compañeros y compañeras de la clase, evitando motes, insultos o
cualquier otro tipo de humillación o de segregación grupal.
·
Presentar el
cuaderno y los trabajos de clase de forma ordenada, limpia y dentro de los
plazos establecidos.
·
Realizar
obligatoriamente las lecturas acordadas por el Departamento y ser capaz de
demostrar su lectura.
·
Mantener actualizada
y bien organizada la agenda en la que se anotarán las tareas, actividades y
trabajos a realizar en casa y en clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar los diferentes factores de la comunicación.
2. Sintetizar y exponer oralmente las ideas principales
de textos expositivos, argumentativos, periodísticos y publicitarios,
identificando su modalidad y procedimientos lingüísticos y emitiendo valoraciones
personales.
3. Determinar peculiaridades lingüísticas de su entorno y
del habla andaluza y compararlas con otras variedades.
4. Identificar en usos orales y escritos, propios y/o
ajenos, los elementos formales del lenguaje en los niveles fonético-fonológico,
léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático, de acuerdo con la norma
lingüística culta.
5. Utilizar las distintas relaciones léxicas y semánticas
en textos orales y escritos. Identificar los diferentes tipos de oraciones, así
como aspectos fonéticos y fonológicos.
6. Utilizar diferentes recursos y fuentes de información
(diccionarios, etc.) y aplicarlos a la elaboración de sus trabajos.
7. Ordenar la propia actividad, sirviéndose de técnicas
de trabajo intelectual que utilicen procedimientos eficaces de aprender a
aprender.
8. Utilizar diferentes tipos de frases y unidades
sintácticas de forma oral y escrita.
9. Determinar el género al que pertenece un texto
literario leído en su totalidad, identificando elementos estructurales y
retóricos, y expresar opiniones y gustos personales sobre el mismo.
10.
Exponer, de forma
oral, opiniones e ideas personales acerca de temas de interés y actualidad,
integrando informaciones de diferentes fuentes y demostrando la capacidad de
mantener la atención del receptor.
11.
Reconocer las
variaciones sociales y estilísticas de la norma culta, así como los errores y
el uso incorrecto en los niveles fónico y morfosintáctico.
12.
Elaborar textos
escritos y exponer textos orales que presenten de manera organizada hechos,
situaciones o ideas.
13.
Utilizar la
lectura y la escritura de distintos géneros literarios como fuente de placer y
conocimiento y como medio de perfeccionamiento lingüístico y de
enriquecimiento personal.
14.
Llevar a cabo un
trabajo de investigación en el que se demuestre la consulta a fuentes variadas
(entre ellas CD-ROM e Internet).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se
evaluarán, de manera proporcional y ponderada conforme a las características
concretas del grupo de alumnos, los ejercicios prácticos, los cuadernos de
clase, los controles –sean parciales o más generales-, el trabajo realizado
sobre textos, las actitudes ante el estudio, ante las tareas encomendadas y
ante el trabajo realizado con otros alumnos, así como las actividades
realizadas sobre la lectura de obras completas.
Se
utilizaran asimismo las calificaciones obtenidas en intervenciones orales,
coloquios, debates, pruebas objetivas de carácter oral, además de las obtenidas
en las observaciones que el profesor realice acerca de la actitud y del dominio
de los procedimientos.
Se
valorarán los trabajos realizados en grupo, a fin de fomentar la colaboración y
la integración entre los distintos miembros de la clase.
METODOLOGÍA EDUCATIVA
Los principios
de carácter psicopedagógico que constituyen la referencia esencial para un
planteamiento curricular coherente e integrador entre todas las áreas de una
etapa que debe reunir un carácter comprensivo a la vez que respetuoso con las
diferencias individuales. Son los siguientes:
·
Nuestra actividad
como profesores será considerada como mediadora y guía para el desarrollo de
la actividad constructiva del alumno.
·
Partiremos del nivel
de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus capacidades
como sus conocimientos previos.
·
Orientaremos nuestra
acción a estimular en el alumno la capacidad de aprender a aprender.
·
Promoveremos la
adquisición de aprendizajes funcionales y significativos.
·
Buscaremos formas de
adaptación en la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado.
·
Impulsaremos un
estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a nuestra actuación
pedagógica, que proporcione al alumno información sobre su proceso de
aprendizaje y permita la participación del alumno en el mismo a través de la
autoevaluación y la coevaluación.
·
Fomentaremos el
desarrollo de la capacidad de socialización y de autonomía del alumno.
El
tratamiento de los contenidos se lleva a cabo desde las siguientes
consideraciones:
a) Se parte del nivel de desarrollo del
alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otras
aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
b) Se da prioridad a la comprensión
de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico.
c) Se propician oportunidades para poner en
práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.
d) Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de
conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda
analizar su progreso respecto a sus conocimientos.
Todos estos principios tienen
como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma.
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
La
calificación global, tanto de las pruebas orales y escritas, como de las
actividades y ejercicios, se obtendrá teniendo en cuenta la comprensión, el
razonamiento, la correcta expresión oral o escrita (presentación: limpieza,
márgenes, puntuación) y el vocabulario adecuado, así como el trabajo diario en
el aula, la participación en la marcha de la clase y el interés por la asignatura.
En
las pruebas escritas predominará la
parte práctica sobre la teórica. Se valorará por igual los conocimientos
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Para la calificación final se tendrá en cuenta lo
siguiente:
-Pruebas
orales y escritas sobre los conocimientos adquiridos: 70%
-Actividad
diaria: 20%
§ Trabajo individual
§ Trabajo grupal
§ Exposiciones orales
§ Pruebas objetivas
§ Lecturas
§ Cuaderno de clase
-Actitud: 10 %
§ Asistencia
§ Puntualidad
§ Esfuerzo personal
§ Respeto por todos los miembros
de la comunidad
En la
calificación global se tendrá en cuenta la correcta expresión oral y escrita
(presentación: limpieza, márgenes, puntuación) el vocabulario adecuado, así
como el uso correcto de la
Ortografía.
En las pruebas escritas se deducirá de la
calificación global: 1 punto por cinco faltas de ortografía y 1 punto por cinco
faltas de acentuación, signos de puntuación o por falta de coherencia de los
textos.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
A medida que el profesor realiza
la evaluación continua irá proponiendo distintas actividades de recuperación
para aquellos alumnos que muestren deficiencias en el aprendizaje. Las
actividades de recuperación se basarán en:
q
La repetición de pruebas de adquisición de conceptos.
q
La repetición de los trabajos propuestos por el profesor y que no estén
realizados adecuadamente.
q
La realización de ejercicios de refuerzo.
q
Cualquier actividad que el profesor estime conveniente.
La calificación final será la media de las calificaciones
obtenidas en cada evaluación o recuperación. En los casos en que un alumno haya
perdido el derecho a la evaluación continua, en cualquiera de los cursos de la ESO, por abandono, enfermedad,
etc, habrá una prueba común para todos los alumnos de un mismo curso, en las
fechas fijadas por el Departamento. Estos alumnos deberán presentar, en el
momento del examen, los trabajos que se les haya pedido a lo largo del curso.
Los alumnos contarán con una prueba
global extraordinaria en septiembre
que se elaborará por los profesores que imparten este curso y a ellos les
corresponderá calificarla. Los alumnos que no hayan realizado los trabajos
propuestos por el profesor durante el curso, deberán presentarlos en
septiembre, antes de la prueba extraordinaria.
TERCERO DE ESO
CONTENIDOS
MÍNIMOS
1. Realizar por escrito el resumen de un texto leído en silencio y de
unas treinta líneas.
2. Leer una página de una obra trabajada en clase con claridad,
entonación y observando los signos de puntuación.
3. Identificar en un texto las categorías gramaticales y reconocer los
componentes del la palabra.
4. Distinguir en un texto escrito la oración simple de la compleja.
Analizar sintácticamente los elementos de una oración compleja y reconocer los
distintos tipos.
5. Escribir un texto de unas quince líneas con sentido en las frases,
bien organizado, con corrección ortográfica (no más de cinco errores: fonemas,
tildes o signos de puntuación) y adecuado a la intención que se pretende.
6. Enunciar las características principales de una obra significativa,
así como de su autor, perteneciente a cualquiera de los tres períodos
estudiados (E. Media, Renacimiento, Barroco y s. XVIII).
7. Diferenciar sinónimo de antónimo; monosemia y polisemia.
8. Utilizar el registro oral adecuado en la exposición de un tema.
9. Lectura – como mínimo- de
varias obras completas, propuestas por el Departamento, apreciando el
contenido de la obra y la intención del autor.
10. Respetar la integridad, raza, forma de ser, creencias, diferencia
de sexo, opiniones, etc. de los demás en clase, evitando el mote, el insulto y
cualquier tipo de humillación verbal o de segregación grupal.
11. Identificar en un texto los elementos básicos de la descripción,
narración y diálogo.
12. Distinguir los distintos formatos (noticia, reportaje, crónica,
entrevista) del texto periodístico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA
TERCER CURSO DE LA E.S.O.
Los
criterios de evaluación establecidos por la legislación vigente para la
asignatura de Lengua Castellana y Literatura en la Etapa de Educación
Secundaria Obligatoria son los siguientes:
1. Captar las
ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y de distinto nivel de
formalización y reproducir sus contenidos en textos escritos.
2. Elaborar el resumen de una exposición o debate
oral sobre un tema específico y conocido, reflejando los principales argumentos
y puntos de vista de los participantes.
3. Sintetizar oralmente el sentido global de
textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel de formalización, identificar
sus intenciones, diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocer
posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido y aportar una opinión
personal.
4. Integrar informaciones procedentes de
diferentes textos sobre un tema con el fin de elaborar un texto de síntesis en
el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista
encontrados como el punto de vista propio.
5. Exponer oralmente el desarrollo de un tema de
forma ordenada, ajustándose a un plan o guión previo, adecuando el tema a la
situación comunicativa y manteniendo la atención del receptor.
6. Crear textos escritos de diferentes tipos
(narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos), adecuándolos a la
situación comunicativa y utilizando su estructura organizativa, con un
vocabulario rico y variado y respetando los criterios de corrección.
7. Planificar y llevar a cabo, individualmente y
en equipo, la consulta de diversas fuentes de información, mediante el manejo
de índices, fichas y diversos sistemas de clasificación de fuentes, aplicando
medios tradicionales y nuevas tecnologías.
8. Identificar el género al que pertenece un
texto literario leído en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales
básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos empleados.
9. Establecer relaciones entre obras, autores y
movimientos fundamentales de la historia de la Literatura y conocer
algunas obras o fragmentos de las Literaturas de las lenguas constitucionales y
de la Literatura
occidental.
10.
Reconocer las
diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación
entre ellas y sus significados y ser capaz de utilizarlos en el uso oral y
escrito del español.
11.
Identificar y
localizar las lenguas constitucionales y las grandes variedades dialectales de
España.
12.
Identificar
algunos rasgos lingüísticos propios de distintos usos sociales de la lengua
mediante la observación directa y la comprobación de producciones diversas.
13.
Conocer los
principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y ser
capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los
medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM,
procesadores de textos, etcétera).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se
evaluarán, de manera proporcional y ponderada conforme a las características
concretas del grupo de alumnos, los ejercicios prácticos, los cuadernos de
clase, los controles –sean parciales o más generales-, el trabajo realizado
sobre textos, las actitudes ante el estudio, ante las tareas encomendadas y
ante el trabajo realizado con otros alumnos, así como las actividades
realizadas sobre la lectura de obras completas.
Se
utilizaran asimismo las calificaciones obtenidas en intervenciones orales,
coloquios, debates, pruebas objetivas de carácter oral, además de las obtenidas
en las observaciones que el profesor realice acerca de la actitud y del dominio
de los procedimientos.
Se
valorarán los trabajos realizados en grupo, a fin de fomentar la colaboración y
la integración entre los distintos miembros de la clase.
METODOLOGÍA EDUCATIVA
a) Se parte del nivel de desarrollo del
alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otras
aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
b) Se da prioridad a la comprensión
de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico.
c) Se propician oportunidades para poner en
práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.
d) Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de
conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda
analizar su progreso respecto a sus conocimientos.
Todos estos principios tienen como finalidad
que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
A la hora de calificar tendremos en cuenta los
siguientes apartados:
q
Participación en clase: en la corrección de ejercicios, explicación del
profesor, conversación, debates.
q
Lectura correcta: Durante el curso se leerán, como mínimo, tres libros.
Se comentará y se hará un ejercicio de cada lectura.
q
Responsabilidad ante las tareas, tanto las que han de hacer en casa, como
en el aula; para ello se revisarán periódicamente los cuadernos de los alumnos.
q
Utilización correcta de los recursos de que se dispone: diccionario,
apuntes, libro, ordenador…
q
Redacción, construcción de frases, comentarios de texto, relatos, poemas,
cartas, etc.
q Conocimientos adquiridos: son
los controles propiamente dichos, que se harán de un bloque de unidades, según convenga.
La correcta expresión oral o escrita (presentación:
limpieza, márgenes, puntuación) y el vocabulario adecuado así como la Ortografía. En la calificación global se tendrá en cuenta la
correcta expresión oral y escrita (presentación: limpieza, márgenes,
puntuación) el vocabulario adecuado, así como el uso correcto de la Ortografía.
En la calificación final el alumno se tendrá en cuenta lo siguiente:
-Pruebas
orales y escritas sobre los conocimientos adquiridos: 70%
-Actividad
diaria: 20%
§ Trabajo individual
§ Trabajo grupal
§ Exposiciones orales
§ Pruebas objetivas
§ Lecturas
§ Cuaderno de clase
-Actitud: 10%
·
Asistencia
§ Puntualidad
§ Esfuerzo personal
§ Respeto por todos los miembros
de la comunidad.
En la calificación global se tendrá en cuenta la
correcta expresión oral y escrita (presentación: limpieza, márgenes,
puntuación) el vocabulario adecuado, así como el uso correcto de la Ortografía.
En las pruebas
escritas se deducirá de la calificación global: 1 punto por cuatro faltas de ortografía y 1 punto por cuatro faltas de acentuación, signos de puntuación o por falta de
coherencia de los textos.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
A medida que el profesor realiza
la evaluación continua irá proponiendo distintas actividades de recuperación
para aquellos alumnos que muestren deficiencias en el aprendizaje. Las
actividades de recuperación se basarán en:
q
La repetición de pruebas de adquisición de conceptos.
q
La repetición de los trabajos propuestos por el profesor y que no estén
realizados adecuadamente.
q
La realización de ejercicios de refuerzo.
q
Cualquier actividad que el profesor estime conveniente.
La
calificación final será la media de las calificaciones obtenidas en cada
evaluación o recuperación. En los casos en que un alumno haya perdido el
derecho a la evaluación continua, en cualquiera de los cursos de la ESO, por abandono, enfermedad,
etc, habrá una prueba común para todos los alumnos de un mismo curso, en las
fechas fijadas por el Departamento. Estos alumnos deberán presentar, en el
momento del examen, los trabajos que se les haya pedido a lo largo del curso.
Los alumnos contarán con una prueba global extraordinaria
en septiembre que se elaborará por los profesores que
imparten este curso y a ellos les corresponderá calificarla. Los alumnos que no
hayan realizado los trabajos propuestos por el profesor durante el curso,
deberán presentarlos en septiembre, antes de la prueba extraordinaria.
CUARTO DE ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS
1. Resumir por escrito el contenido de
una exposición oral o de un texto escrito, distinguiendo las ideas principales
y secundarias.
2. Exponer un tema de la materia durante
un período de cinco a diez minutos, empleando el registro adecuado, evitando
muletillas y manejando un guión previamente elaborado.
3. Producir un texto de unas treinta
líneas en el que se observe coherencia de sentido, organización de los
elementos morfosintácticos y corrección ortográfica (no más de cuatro errores:
grafías, tildes o signos de puntuación).
4. Identificar en un texto las funciones
del lenguaje: representativa, apelativa, expresiva, fática, metalingüística y
poética.
5. Conocer los rasgos del español de
América y el castellano actual.
6. Diferenciar en un texto cualquier
tipo de proposición coordinada y subordinada.
7. Analizar los elementos
morfosintácticos de una oración.
8. Reconocer los mecanismos principales
de coherencia y cohesión en un texto.
9. Lectura de las obras completas
propuestas por el Departamento, haciendo una valoración del contenido y de los
principales aspectos formales (argumento, personajes, acción, tiempo y
espacio).
10.
Situar
por épocas y definir por sus características los movimientos literarios:
Romanticismo, Costumbrismo, Realismo, Generación del 98, Grupo de 1927,
narrativa, poesía y teatro de Posguerra, y Literatura hispanoamericana.
11.
Conocer
las obras principales, así como los rasgos que definen el estilo literario de
Gustavo Adolfo Bécquer, Rubén Darío, Benito Pérez Galdós, Miguel de Unamuno,
Antonio Machado, Federico García Lorca, Miguel Delibes, Blas de Otero y Antonio
Buero Vallejo.
12.
Conocer
las características principales de los géneros de opinión en la prensa escrita
y saber identificar textos pertenecientes a cada uno de ellos.
13.
Identificar
en un texto literario el mensaje que transmite, el género, los aspectos
métricos y algunos recursos literarios como el encabalgamiento, la comparación,
la personificación, la hipérbole, la metáfora y el hipérbaton.
14.
Respetar
la integridad, etnia, forma de ser, creencias, diferencia de sexo y de opinión,
etc. de los compañeros de clase, evitando cualquier tipo de humillación o
segregación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Captar las
ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de
formalización y reproducir su contenido en textos escritos.
2. Elaborar el
resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y conocido,
reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.
3. Sintetizar
oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto
nivel de formalización, identificar sus intenciones, diferenciar las ideas
principales y secundarias, reconocer posibles incoherencias o ambigüedades en
el contenido y aportar una opinión personal.
4. Integrar
informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin
elaborar un texto de síntesis en el que se reflejen tanto las principales
informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio.
5. Exponer
oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada, ajustándose a un plan o
guión previo, adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo la
atención del receptor.
6. Crear textos
escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos, y argumentativos),
adecuándolos a la situación comunicativa y utilizando su estructura
organizativa, con un vocabulario rico y variado y respetando los criterios de
corrección.
7. Planificar y
llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diversas fuentes de
información, mediante el manejo de índices, fichas y diversos sistemas de
clasificación de fuentes, aplicando medios tradicionales y nuevas tecnologías.
8. Identificar el
género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad y reconocer
sus elementos estructurales básicos y los grandes tipos de recursos
lingüísticos empleados.
9. Establecer
relaciones entre obras, autores y movimientos fundamentales en la historia de
la literatura y conocer algunas obras o fragmentos de las literaturas de las
lenguas constitucionales y de la literatura occidental.
10. Reconocer las
diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación
entre ellas y sus significados y ser capaz de utilizarlos en el uso oral y
escrito del español.
11. Identificar y
localizar las lenguas constitucionales y las grandes variedades dialectales de
España.
12. Identificar
algunos rasgos lingüísticos propios de distintos usos sociales de la lengua
mediante la observación directa y la comprobación de producciones diversas.
13. Manejar
principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y ser
capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los
medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-procesadores
de textos, etc.).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Se
evaluarán, de manera proporcional y ponderada conforme a las características
concretas del grupo de alumnos, los ejercicios prácticos, los cuadernos de
clase, los controles –sean parciales o más generales-, el trabajo realizado
sobre textos, las actitudes ante el estudio, ante las tareas encomendadas y
ante el trabajo realizado con otros alumnos, así como las actividades
realizadas sobre la lectura de obras completas.
Se
utilizaran asimismo las calificaciones obtenidas en intervenciones orales,
coloquios, debates, pruebas objetivas de carácter oral, además de las obtenidas
en las observaciones que el profesor realice acerca de la actitud y del dominio
de los procedimientos.
Se
valorarán los trabajos realizados en grupo, a fin de fomentar la colaboración y
la integración entre los distintos miembros de la clase.
METODOLOGÍA EDUCATIVA
a) Se parte del nivel de desarrollo del
alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otras
aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
b) Se da prioridad a la comprensión
de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico.
c) Se propician oportunidades para poner en
práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.
d) Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de
conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda
analizar su progreso respecto a sus conocimientos.
Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean,
gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
A
hora de calificar tendremos en cuenta los siguientes puntos:
– Participación en clase: en la
corrección de ejercicios, explicación del profesor, conversación, debates.
– Conocimiento del glosario o
vocabulario extraído de sus lecturas y unidades didácticas.
– Lectura correcta: Durante el
curso se leerán tres libros (lectura obligatoria). Al finalizar cada lectura se
hará un comentario y ejercicio de la lectura.
– Responsabilidad ante la tareas,
tanto la que han de hacer en casa, como en el aula, para ello se revisarán los
cuadernos periódicamente.
– Utilización correcta de los
recursos de que se dispone: diccionario, apuntes, libro, ordenador… Después de
terminar cada tema se hará una evaluación utilizando los recursos antes
citados.
– Redacción, construcción de
frases: esto se evalúa con trabajos específicos como escribir diferentes tipos de
cartas, hacer resúmenes, escribir diarios…
– Conocimientos adquiridos: son
los controles propiamente dichos, que se hacen cada 2 ó 3 temas, según
convenga.
La correcta expresión oral o escrita (presentación:
limpieza, márgenes, puntuación) y el vocabulario adecuado así como la Ortografía. En las pruebas escritas se deducirá de la
calificación global: 1 punto por cuatro faltas de ortografía y 1
punto por cuatro faltas de
acentuación, signos de puntuación o por falta de coherencia de los textos.
Para la calificación final se valorará de la siguiente
forma:
-Pruebas
orales y escritas sobre los conocimientos adquiridos: 70%
-Actividad
diaria: 20%
§ Trabajo individual
§ Trabajo grupal
§ Exposiciones orales
§ Pruebas objetivas
§ Lecturas
§ Cuaderno de clase
-Actitud: 10 %
§ Asistencia
§ Puntualidad
§ Esfuerzo personal
§ Respeto por todos los miembros
de la comunidad
En las pruebas escritas predominará la parte práctica sobre
la teórica.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
A medida que el profesor realiza
la evaluación continua irá proponiendo distintas actividades de recuperación
para aquellos alumnos que muestren deficiencias en el aprendizaje. Las
actividades de recuperación se basarán en:
q
La repetición de pruebas de adquisición de conceptos.
q
La repetición de los trabajos propuestos por el profesor y que no estén
realizados adecuadamente.
q
La realización de ejercicios de refuerzo.
q
Cualquier actividad que el profesor estime conveniente.
La
calificación final será la media de las calificaciones obtenidas en cada
evaluación o recuperación. En los casos en que un alumno haya perdido el
derecho a la evaluación continua, en cualquiera de los cursos de la ESO, por abandono, enfermedad,
etc, habrá una prueba común para todos los alumnos de un mismo curso, en las
fechas fijadas por el Departamento. Estos alumnos deberán presentar, en el
momento del examen, los trabajos que se les haya pedido a lo largo del curso.
Los alumnos contarán con una prueba global
extraordinaria en septiembre que se elaborará por los profesores que
imparten este curso y a ellos les corresponderá calificarla. Los alumnos que no
hayan realizado los trabajos propuestos por el profesor durante el curso,
deberán presentarlos en septiembre, antes de la prueba extraordinaria.
PRIMERO DE BACHILLERATO
CONTENIDOS
MÍNIMOS
1. Expresarse oralmente y por
escrito respetando los principios de coherencia, adecuación, cohesión y corrección.
2. Interpretar el contenido
explícito e implícito de textos orales y escritos, y analizar su relación con
los factores que intervienen en el acto comunicativo.
3. Comprender las relaciones entre
lenguas y culturas, analizando algunos problemas que plantean las lenguas en
contacto.
4. Identificar y describir rasgos
lingüísticos específicos de las variantes geográficas, sociales y culturales.
5. Mostrar actitudes de respeto
hacia las distintas lenguas y sus variedades entendiendo su valor como
manifestaciones de la riqueza lingüística y cultural.
6. Desarrollar la capacidad de
reflexión sobre la actividad lingüística y metalingüística, diferenciando
los distintos actos del habla y manejando los principios de análisis
semántico en el discurso, la oración y la palabra.
7. Diseñar y llevar a cabo trabajos
de investigación individualmente y en equipo, teniendo en cuenta técnicas de
aprendizaje diversas que impliquen planificar, obtener, contrastar y exponer
adecuadamente la información.
8. Interpretar y analizar los
diversos códigos que interactúan en los medios de comunicación, analizando
su incidencia en la sociedad actual y reflexionando críticamente sobre la
posible manipulación de contenidos.
9. Analizar e interpretar textos
literarios teniendo en cuenta el sentido del texto, los elementos
estructurales y formales, e identificando campos semánticos y fuentes léxicas,
registros en el texto y los recursos expresivos, emitiendo una valoración
personal.
10.
Reconocer el sentido de la obra literaria como producto social y cultural,
situando la obra en el espacio y tiempo de su producción, analizando las
características del movimiento literario en el que se inserta y relacionándolo
con otros autores y obras de distintas épocas.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE VAYAN A APLICAR
Se programarán actividades de diverso grado de dificultad
en las que se potencie el trabajo autónomo (descubrir, indagar, preguntar). Se
intentará ayudarles a regular su propio proceso de aprendizaje y a formular
preguntas pertinentes de aclaración.
Se compaginarán actividades abiertas, que requieren un
alto grado de autonomía, con otras más cerradas y dirigidas por el profesor.
Para la evaluación se tomará como referente no sólo la
suma de las calificaciones obtenidas, sino el progreso llevado a cabo por el
alumno en la consecución de las capacidades que se promueven en la etapa de
bachillerato.
La
evaluación del aprendizaje de los
alumnos se hará, tomando en consideración sus conocimientos de la materia
(asimilación de contenidos conceptuales), los procedimientos que utilizan (el grado del dominio de las técnicas de
exposición, manejo de fuentes y organización del mensaje, uso del lenguaje
apropiado, etc.) y la actitud mostrada
en las clases.
A medida que el profesor realiza
la evaluación continua irá proponiendo distintas actividades de recuperación
para aquellos alumnos que muestren deficiencias en el aprendizaje. Las
actividades de recuperación se basarán en:
q
La repetición de pruebas de adquisición de conceptos.
q
La repetición de los trabajos propuestos por el profesor y que no estén
realizados adecuadamente.
q
La realización de ejercicios de refuerzo.
q
Cualquier actividad que el profesor estime conveniente.
La
calificación final será la media de las calificaciones obtenidas en cada
evaluación o recuperación. En los casos en que un alumno haya perdido el
derecho a la evaluación continua, por abandono, enfermedad, etc, habrá una prueba común para todos los alumnos
del curso, en las fechas fijadas por el Departamento. Estos alumnos deberán
presentar, en el momento del examen, los trabajos que se les haya pedido a lo
largo del curso.
Se propondrá la realización de una prueba global de la
materia en aquellos casos en los que se considere necesario.
Los alumnos contarán con una prueba global extraordinaria
en septiembre que se elaborará por los profesores que
imparten este curso y a ellos les corresponderá calificarla.
CRITERIOS
Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN
A la hora de calificar tendremos en cuenta los
siguientes apartados:
q
Participación en clase: en la corrección de ejercicios, explicación del
profesor, conversación, debates.
q
Lectura correcta: Durante el curso se leerán tres libros. Al finalizar,
se hará un trabajo de cada lectura.
q
Responsabilidad ante las tareas, tanto de las que han de hacer en casa,
como en el aula.
q
Utilización correcta de los recursos de que se dispone: diccionario,
apuntes, libro, ordenador…
q
Comentarios de texto, composición
de relatos, de poemas, y análisis
morfosintáctico de textos.
q
Conocimientos adquiridos: son los controles propiamente dichos, que se
harán de uno o dos bloques de
unidades, según convenga.
La calificación global, tanto de las
pruebas orales y escritas, como de las actividades y ejercicios, se obtendrá
teniendo en cuenta la comprensión, el razonamiento, la correcta expresión oral
o escrita (presentación: limpieza, márgenes, puntuación) y el vocabulario
adecuado, así como el trabajo diario en el aula, la participación en la marcha
de la clase y el interés por la asignatura.
En las pruebas escritas, se deducirá
de la calificación global: 1 punto por
tres faltas de ortografía, y 1 punto
por 4 faltas de acentuación o puntuación, así como de incoherencia en el
texto.
En
la calificación final se tendrá en cuenta lo siguiente:
-Pruebas
orales y escritas sobre los conocimientos adquiridos: 80%
-Actividad
diaria: 10 %
§ Trabajo individual
§ Trabajo grupal
§ Exposiciones orales
§ Pruebas objetivas.
§ Lecturas
-Actitud 10 %
§ Asistencia
§ Puntualidad
§ Esfuerzo personal
§ Respeto por todos los miembros
de la comunidad.
Puntualmente el profesor podrá recoger trabajos que serán valorados con
una nota positiva de hasta 0.25 en caso de que sean correctos y hasta -0.25 en
caso de no entregarse o por su mala resolución. Estas notas se sumarán o se
restarán directamente de la nota global de la evaluación.
En las pruebas de recuperación la
nota máxima que podrá obtener el alumno será un 6.
SEGUNDO DE BACHILLERATO
CONTENIDOS MÍNIMOS:
Ø Escribir con la corrección adecuada a los criterios
exigidos en la PAU.
Ø Expresarse oralmente y por escrito de manera correcta,
evitando ambigüedades y anacolutos.
Ø Producir textos en los que se utilice el vocabulario
con precisión, rigor técnico y variación sinonímica.
Ø Comprender un texto sintetizando su contenido,
ordenando las ideas esenciales y explicando la relación entre ellas.
Ø Producir textos expositivos-argumentativos con
originalidad, demostrando su capacidad de razonar y emitir juicios críticos y
valorativos, expuestos con coherencia y corrección.
Ø Analizar textos de diferente tipo, teniendo en cuenta
su función, la situación comunicativa y las variedades sociolingüísticas.
Ø Conocer la formación de las palabras.
Ø Conocimiento de los conceptos fundamentales de
Semántica.
Ø Análisis morfosintáctico de oraciones compuestas.
Ø Conocimiento de las principales movimientos
literarios, obras y autores españoles e hispanoamericanos de los siglos XVIII,
XIX y XX.
Ø Leer e interpretar los libros de los distintos géneros
literarios, establecidos por la Coordinación
Universitaria.
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN
Se programarán actividades de diverso grado de
dificultad en las que se potencie el trabajo autónomo (descubrir, indagar,
preguntar). Se intentará ayudarles a regular su propio proceso de aprendizaje y
a formular preguntas pertinentes de aclaración.
Se compaginarán actividades abiertas, que requieren un
alto grado de autonomía, con otras más cerradas y dirigidas por el profesor.
Para la evaluación se tomará como referente no sólo la
suma de las calificaciones obtenidas, sino el progreso llevado a cabo por el
alumno en la consecución de las capacidades que se promueven en la etapa de Bachillerato.
La evaluación del aprendizaje de los alumnos se hará,
tomando en consideración sus conocimientos de la materia (asimilación de
contenidos conceptuales), los procedimientos que utilizan (el grado del dominio de las técnicas de
exposición, manejo de fuentes y organización del mensaje, uso del lenguaje
apropiado, etc.) y la actitud mostrada
en las clases.
A la hora de calificar tendremos en cuenta los
siguientes apartados:
q
Participación en clase: en la corrección de ejercicios, explicación del
profesor, conversación, debates.
q
Lectura correcta: Durante el curso se leerán CINCO libros. Se hará un
ejercicio escrito de cada lectura que se incorporará a la nota de literatura.
q
Responsabilidad ante las tareas, tanto de las que han de hacer en casa,
como en el aula.
q
Utilización correcta de los recursos de que se dispone: diccionario,
apuntes, libro, ordenador…
q
Comentarios de texto, composición
de relatos, de poemas, y análisis
morfosintáctico de textos.
q
Conocimientos adquiridos: son los controles propiamente dichos, que se
harán de uno o dos bloques de unidades,
por trimestre, según convenga.
A medida que el profesor realiza
la evaluación continua irá proponiendo distintas actividades de recuperación
para aquellos alumnos que muestren deficiencias en el aprendizaje. Las
actividades de recuperación se basarán en:
q
La repetición de pruebas de adquisición de conceptos.
q
La repetición de los trabajos propuestos por el profesor y que no estén
realizados adecuadamente.
q
La realización de ejercicios de refuerzo.
q
Cualquier actividad que el profesor estime conveniente.
La
calificación final será la media de las calificaciones obtenidas en cada
evaluación o recuperación. En los casos en que un alumno haya perdido el
derecho a la evaluación continua, por abandono, enfermedad, etc, habrá una prueba común para todos los alumnos
del curso, en las fechas fijadas por el Departamento. Estos alumnos deberán
presentar, en el momento del examen, los trabajos que se les haya pedido a lo
largo del curso.
o
Los alumnos que a final de curso tengan toda la materia
evaluada de forma negativa, o dos evaluaciones suspensas, deberán presentarse a
una prueba global y obtener una nota de seis puntos para poder aprobar la
materia.
o
La prueba global extraordinaria de
septiembre se elaborará por los profesores que imparten este curso y a ellos
les corresponderá calificarla. Los alumnos que no hayan realizado los trabajos
propuestos por el profesor durante el curso, deberán presentarlos en
septiembre, antes de la prueba extraordinaria.
o
En los casos en que un alumno haya
perdido el derecho a la evaluación continua, por abandono, enfermedad, etc,
deberá realizar la prueba global de la materia en las fechas fijadas por el
Departamento y con las condiciones que se fijan en el apartado anterior.
La calificación global,
tanto de las pruebas orales y escritas, como de las actividades y ejercicios,
se obtendrá teniendo en cuenta la comprensión, el razonamiento, la correcta
expresión oral o escrita (presentación: limpieza, márgenes, puntuación) y el
vocabulario adecuado, así como el trabajo diario en el aula, la participación
en la marcha de la clase y el interés por la asignatura.
En las pruebas escritas, se deducirá
de la calificación global: 1 punto por
tres faltas de ortografía, y 1 punto
por 4 faltas de acentuación o puntuación, así como de incoherencia en el
texto.
En
la calificación final se tendrá en cuenta lo siguiente:
-Pruebas
orales y escritas sobre los conocimientos adquiridos: 80%
-Actividad
diaria: 10 %
§ Trabajo individual
§ Trabajo grupal
§ Exposiciones orales
§ Pruebas objetivas.
§ Lecturas
-Actitud 10 %
§ Asistencia
§ Puntualidad
§ Esfuerzo personal
§ Respeto por todos los miembros
de la comunidad.
Puntualmente el profesor podrá recoger trabajos que serán valorados con
una nota positiva de hasta 0.25 en caso de que sean correctos y hasta -0.25 en
caso de no entregarse o por su mala resolución. Estas notas se sumarán o se
restarán directamente de la nota global de la evaluación.
En las pruebas de recuperación la
nota máxima que podrá obtener el alumno será un 6.
LITERATURA
UNIVERSAL 2º DE BACHILLERATO
CONTENIDOS
MÍNIMOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Contenidos mínimos.
Aunque
ya hemos precisado los objetivos y contenidos que serán objeto de evaluación,
conviene destacar los contenidos mínimos,
ya que habremos de tenerlos en cuenta en los casos dudosos, en las
convocatorias extraordinarias y en los procesos de reclamación de
calificaciones.
1.
Demostrar una información amplia, precisa, correcta, clara y adecuadamente
organizada sobre los movimientos literarios, autores y obras tratados a lo
largo del curso. Se considerarán fallos muy graves las confusiones y los
errores de definición y caracterización en conceptos básicos de teoría e
historia literaria, los anacronismos y
las insuficiencias en la información sobre movimientos históricos,
literarios y culturales, autores y obras.
2.
Demostrar una competencia suficiente en
las estrategias y procedimientos relacionados con el análisis y comentario de
textos. Se considerarán fallos muy graves los errores de comprensión e
interpretación, la incapacidad para determinar el tema, el propósito, la
intención y la estructura del texto, la paráfrasis generalizada, la utilización
del texto como "pretexto" para hablar de aspectos irrelevantes, la
insuficiencia del análisis formal, la desorganización o confusión generalizada
del ejercicio y la ausencia de la terminología técnica -retórica, métrica,
genérica, etc.- necesaria en el análisis y comentario.
3.
Mostrar una competencia suficiente en la
expresión oral y, especialmente, en la expresión escrita. Se considerarán
fallos muy graves la falta de precisión y claridad, la desorganización
generalizada y las incoherencias textuales, la pobreza o impropiedad en la
utilización del léxico, los errores generalizados de puntuación y de
construcción sintáctica y la reiteración de las faltas de ortografía.
4.
Mostrar una competencia suficiente en la
realización de trabajos y monografías. Se considerarán errores muy graves
la falta de información relevante, la "copia" indiscriminada, tanto
de fuentes de información como del trabajo ajeno, la ausencia o los errores
graves en los aspectos esenciales del documento -normas de presentación, manejo
de fuentes, ordenación de los elementos, normas de ortografía-, la falta de
respeto hacia las normas fijadas previamente para cada trabajo (extensión,
tema, contenidos, etc.) y la no presentación de estos documentos en los plazos
asignados.
5.
Mantener actitudes adecuadas. La inasistencia o impuntualidad reiteradas
(salvo causa de fuerza mayor, fehacientemente demostrada de acuerdo con las
normas del Instituto), la reiteración de actitudes de desinterés y desidia, la
acumulación de notas de clase de carácter negativo, la falta de aplicación en
las tareas encomendadas o su incumplimiento y otras actitudes semejantes podrán
determinar el suspenso en un trimestre o en la totalidad del curso, de acuerdo
con las normas de evaluación y calificación fijadas en esta programación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Realizar trabajos críticos sobre la
lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con
su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica
necesaria y efectuando una valoración personal.
2. Realizar, oralmente o por escrito,
valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y
sentimientos colectivos con el fin de enriquecer la propia experiencia.
Estos criterios se refieren al desarrollo de una
actitud abierta, respetuosa e interesada ante la literatura, que ha de verse no
sólo como resultado del esfuerzo artístico de ciertos individuos, sino como
reflejo de las inquietudes humanas. La tolerancia hacia las valoraciones ajenas
será fundamental.
3. Analizar y comentar obras
breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su
contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas
literarias, así como sobre periodos y autores.
Se trata de que los alumnos expliquen o comenten un
texto narrativo, poético o dramático. Es un ejercicio que admite diversos
grados de complejidad y no procede aquí pedir un análisis complejo: Lo
fundamental es realizar un comentario comprensivo, que supone relacionar los
aspectos estructurales, estilísticos y semánticos del texto, de modo que quede
subrayada la interdependencia de los diversos planos significativos en el
mensaje literario.
4. Caracterizar algunos momentos importantes
en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro)
relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones
artísticas e históricas.
La intención del criterio es determinar si el alumno
sabe explicar cambios significativos en la concepción de los géneros y los
enmarca en el conjunto de circunstancias culturales que los rodean, es decir,
si establece un nexo entre la literatura y la concepción del mundo que tiene
una determinada sociedad en transformación.
5. Reconocer la influencia de la
religión y de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor
permanente en la cultura universal.
Este criterio trata de evaluar si el alumno es
consciente de la existencia de lugares comunes a lo largo de la historia
literaria y sabe explicar qué ha aportado una época determinada al tratamiento
de tópicos como el elogio de la vida retirada, la nostalgia del paraíso
perdido, el viaje, la aventura, etcétera. Puede observarse así si el alumno
entiende la literatura como resultado del encuentro de la tradición con la
iniciativa de los creadores.
6.
Realizar análisis comparativos de textos
de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las
influencias, las coincidencias o las diferencias que existan entre ellos.
Se pretende que el alumno analice textos literarios de
culturas ajenas a la española, señalando puntos de contacto con nuestra
literatura, en lo que se refiere a las influencias y a la expresión simultánea
de parecidas preocupaciones ante cuestiones básicas de alcance universal. El
análisis permitirá, además, poner de relieve rasgos distintivos de la
literatura española y subrayar aquellos que se han proyectado en otros ámbitos
culturales.
7. Constatar el valor permanente
de algunos arquetipos creados por la literatura clásica y explicar su
influencia en la cultura universal.
Se trata de que el alumno valore una de las notas que
convierte en clásicos a ciertos textos literarios: La gestación de grandes
caracteres que perviven en el tiempo y se erigen en puntos de referencia
colectivos.
El estudiante debe aportar datos que subrayen la
huella dejada por personajes universales como Don Quijote, Hamlet, Tartufo,
etc., en la herencia cultural de la humanidad.
8. Realizar exposiciones orales
acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de
las tecnologías de la información y de la comunicación, expresando las propias
opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente.
Se evalúa en este caso si el alumno pone en práctica
las habilidades, técnicas y actitudes que definen el trabajo bien hecho. Por
tanto, tan importante como los contenidos conceptuales que demuestre haber
adquirido es la correcta aplicación de exigencias científicas, tales como el
orden y la claridad expositivos, el rigor de las argumentaciones, el uso
selectivo de las fuentes bibliográficas y la aportación de lenguaje e ideas
personales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Ø Observación
del trabajo del alumno en clase.
La
orientación de esta área nos permite llevar a cabo una didáctica abierta,
flexible y participativa. Naturalmente, este enfoque implica la intervención
constante de los alumnos y el mantenimiento de unas actitudes adecuadas y
coherentes con los objetivos del área. Por todo ello, creemos que la
observación diaria del trabajo del alumno ha de ser pieza fundamental de la
evaluación, y no sólo uno más de sus indicadores. Las que llamamos "notas
de clase" tendrán, pues, un peso específico muy destacado de cara a la
calificación del trimestre y del curso.
Ø Pruebas
objetivas.
Queremos
orientar esta clase de pruebas más hacia la demostración de técnicas,
habilidades y estrategias, por un lado, y la expresión personal y creativa, por
otro, que a la simple demostración de conceptos. Por tanto, abundarán más los
comentarios y análisis de texto, las pruebas apoyadas por materiales y
documentos y otro tipo de actividades -elaboración de fichas bibliográficas,
esquemas, mapas conceptuales, etc.- que los exámenes tradicionales. No
obstante, podremos recurrir a ellos cuando sea necesario constatar la
asimilación de conceptos fundamentales o la capacidad para retener, ordenar y redactar
adecuadamente información básica. Las pruebas objetivas podrán emplearse
también para actividades de recuperación o en la convocatoria de septiembre.
Ø Control de
lecturas.
Se
podrán llevar a cabo en relación con las obras programadas, sin previo aviso si
se considera necesario durante el tiempo dedicado a su estudio y análisis, a
fin de verificar que los alumnos las están trabajando con la intensidad y el
ritmo adecuados. Sin embargo, y dado que la naturaleza de la actividad
didáctica conduce inevitablemente a una participación muy activa del alumno, no
creemos que esta comprobación sea necesaria más que en casos muy concretos.
Ø Trabajos
individuales y de grupo.
Junto
a la observación diaria del trabajo de los alumnos, éste será el instrumento
básico de evaluación, al cual concedemos una importancia decisiva en nuestras
normas y criterios de calificación; de hecho, consideramos imprescindible la
elaboración de al menos un trabajo de este tipo por trimestre. Intentaremos
presentar temas variados que desarrollen diferentes técnicas y estrategias de
trabajo intelectual y obliguen a un esfuerzo constante, planificado y
cooperativo.
Señalamos
algunos motivos adecuados para este tipo de instrumentos de evaluación:
-
Recopilación, ordenación, esquematización y presentación oral o/y escrita de
trabajos sobre períodos de historia literaria, géneros y autores.
-
Monografías y trabajos de investigación sobre las lecturas del programa.
-
Trabajos de comparación de textos; análisis de ideas, temas, mitos o tópicos
literarios comunes, investigación diacrónica sobre dichos elementos.
-
Trabajos de comparación entre las manifestaciones literarias y de las demás
bellas artes (pintura, escultura, arquitectura, cinematografía), o entre
aquéllas y las de los medios de comunicación de masas.
-
Elaboración de esquemas, cuadros sinópticos, tipologías y taxonomías genéricas,
mapas conceptuales, etc.
-
Elaboración de fichas bibliográficas y bibliografías.
-
Análisis retóricos y métricos.
-
Trabajos de creación o recreación individual.
El profesor del área informará a los
alumnos que hayan suspendido una evaluación acerca de aquellos aspectos en que
su rendimiento ha sido insuficiente, y les orientará respecto a los contenidos,
objetivos y criterios de evaluación mínimos y sobre las actividades que han de
llevar a cabo para alcanzarlos.
La recuperación de una evaluación suspendida
se comprobará en la siguiente, mediante alguno de estos dos instrumentos: elaboración
de un trabajo monográfico sobre una obra, un autor o un período literario, o
bien realización de una prueba objetiva donde se combinarán el análisis y
comentario de texto y las cuestiones "teóricas" sobre los contenidos
trabajados a lo largo de la evaluación suspendida.
Los criterios de calificación aplicables a
estas actividades serán los mismos que se hayan tenido en cuenta a lo largo del
curso para el resto de actividades y pruebas de evaluación. La no realización
de las medidas de recuperación o el retraso injustificado en su entrega
motivarán la calificación de suspenso en la recuperación. A efectos de medias y
otras ponderaciones, el profesor sólo tendrá en cuenta la calificación de las
actividades de recuperación si es más alta que la calificación ordinaria de la
evaluación.
La
calificación global, tanto de las pruebas orales y escritas, como de las
actividades y ejercicios, se obtendrá teniendo en cuenta la comprensión, el
razonamiento, la correcta expresión oral o escrita (presentación: limpieza,
márgenes, puntuación) y el vocabulario adecuado, así como el trabajo diario en
el aula, la participación en la marcha de la clase y el interés por la
asignatura.
En las pruebas escritas, se deducirá de la calificación global: 1 punto por tres faltas de ortografía,
y 1 punto por 4 faltas de acentuación o
puntuación, así como de incoherencia en el texto.
En
la calificación final se tendrá en cuenta lo siguiente:
-Pruebas
orales y escritas sobre los conocimientos adquiridos: 80%
-Actividad
diaria: 10 %
§ Trabajo individual
§ Trabajo grupal
§ Exposiciones orales
§ Pruebas objetivas.
§ Lecturas
-Actitud 10 %
§ Asistencia
§ Puntualidad
§ Esfuerzo personal
§ Respeto por todos los miembros
de la comunidad.
§ Respeto por todos los miembros
de la comunidad.
En los casos en que un alumno haya perdido
el derecho a la evaluación continua, por abandono, enfermedad, etc, deberá
realizar la prueba global de la materia en las fechas fijadas por el
Departamento y con las condiciones que se fijan en el apartado anterior.
